卢梭说过:"人的一生最危险的一段时间是从出生到十二岁, 在这段时间中还采取摧毁那种错误和恶习的手段的话,它们就会发芽滋长,乃至以后采取手段去改的时候,它们以经扎下了深根,以致永远也把它们拔不掉了。

　　一旦孩子"偷"了东西后首先反应大吃一惊，小小年龄就"偷"东西长大了还了得，接着不是打就是骂，以示教育，很少去分析"偷窃"的目的， 动机是什么?所以"偷窃"的行为也不能彻底改掉.有的5.6岁，或者10--12岁的孩子偷别人的东西，其价值很少，有时拿来的东西自己家里也有，分析不出来其目的是什么，实际上这类孩子是感情的混乱，他们似乎盲目的企求某样东西以达到自己心理的上满足，这类孩子平时心情不愉快，孤独，感情上得不到满足，尤其是10--12岁的孩子生活上不能自理，家长平时很少关心，有的孩子把"偷"来的钱买些小东西送给同学，"笼络"他们，建立同学之间的感情以弥补家庭感情的不足.消除孤独苦闷。
　　孩子有自己的想法
　　有的孩子看到别的家长给零用钱可以随意买东西，而自己的父母认为从小不能让孩子乱化钱，化惯了将来会大手大脚的;吃的家里有，所用学习用品可以去买，故而不给孩子钱，这类孩子看到家长手里有钱而自己又不能得到，长此以往，趁家人不在之机就拿了家里或别人的钱，极个别孩子还认为"偷窃"是勇敢行为。
孩子偷窃行为的心理分析及矫正
　　老师:"我的铅笔不见了，""老师我的零用钱不见了"诸如此类的小报告，令老师头疼，因为这类物品的丢失多半跟学生的"偷窃"行为有关，需要花费大量的时间和精力去"破案"''.当然，这里的"与法律意义上的偷窃有所不同，有专家表明，三年级以下的孩子自我意识还不够明确，他们的"偷窃"只能算是一种不诚实的占有行为.然而，不管是何种意义上的"偷窃"，都是不良品质的表现，因此，我们必须认真地对待小学生的"偷窃"行为，及时地进行矫正。
　　1. 我喜欢我就要
　　小华的行为令很多老师失望:贴纸，玩具车，玻璃弹子等等，只要他看上眼了，就要想方设法据为已有，在家翻父母的口袋，在办公室翻老师的抽屉，在教室里翻同学的书包....在与家长的联系中得知，他们家虽不富裕，但"再穷也不能穷孩子."他们千方百计地满足孩子在物质上的需求，孩子变得任性而娇纵，见到好玩的就要买，在一次次得到满足后，他就更加不能约束自己，不管是谁的东西，只要自己喜欢，就要拿到手。
　　2. 怎么你的钢笔比我的还漂亮
　　谁也不会想到，琦琦会去"偷"别人的新文具，因为她拥有的文具比谁的都多，她的父母在上海做生意，孩子平时的学习，生活都有亲友照顾，她的父母每次回来都会给她一笔数目不小的零花钱，让喜欢什么买什么，于是她的书包里塞满了各式各样的文具，玩具小手饰，小玩艺，还经常送人，好的慷慨在班里是出了名了，可是现在.通过谈心我发现问题就出在她父母在金钱上对她的放任态度上，父母只知道给孩子钱，却不指导如何去花，因为有钱看到喜欢的东西就买，不知不觉中产生了优越感，自己的东西一定得超过别人，而当她看到别人的文具更新颖，而自己一时又无钱买时就很生气，在嫉妒心的驱使下"偷"走了别人的文具.这种偷是一种心理偏差的表现。
　　3、没人关心我
　　小玉是个早弃儿，养父母在她六岁的时候离婚了，又各自组成了家庭，并各有亲生，无暇顾及她，在缺少关怀和爱抚的家庭中，她选择了"偷"，"偷"家里的"偷"同学的有"偷"的钱买玩具买零食逛公园，寻找同龄人应有的快乐，这种"偷"是对家庭不满的发泄。
　　一个很内向很乖巧的女孩，居然在一个星期里陆续父母的钱柜里"偷"走了三百元钱，这些钱是怎么化的呢?经了解才知道，这些氏一都用来买了礼品送给同学们了，有的还干脆送钱，她为什么要怎么做呢?在多义谈心后，她终于吐出了心里话;她心里孤独，温良有好朋友相伴，可是平时不善于交际的她不知如何赢得大家的友谊，于是想出了这样的办法，这样的偷是孩子的思想不成熟.考虑问题片面造成的，孩子的心灵纯洁而脆弱，任何过激的言行举措都会伤害他们的自尊心，影响他们的心理健康，因此以在矫正他们的"偷窃"行为时必须讲究方法.我是从以下几方面入手的。
　　1.取得家长的配合，为孩子营造良好的家庭氛围
　　综观孩子的"偷窃"行为，与家庭的不良影响密切相关，许多孩子的心理偏差都是家庭教育的失当造成的，有的家长对孩子溺爱过度，当孩子出现小偷小摸行为时没有严加管教，客观上放给孩子的"偷窃"行为，有些家长粗暴打骂孩子，或不关心子女，则会使孩子产生逆反心理，对抗情绪，以至于在错误上越陷越深，因此，我经常耐心的和家长一起分析问题，找出原因，统一看法，转变不良的家庭教育，既要对孩子严格要求，也要尊重，信任他们，保护他们和激发他们的自尊心和自信心，使他们愿意袒露他们的想法这样才能真切地了解他们，有效的做好转化工作。
　　2. 细心观察，防微杜渐
　　"勿轻小事，小隙觉舟"孩子的自制力不强，思考问题又比较肤浅片面，很容易受到物质的引诱，出现一些小偷小摸，对此老师千万不可忽视，因为一次得逞，便会使他们心存侥幸，逐步造成习惯. 平时，父母要求孩子们学会保管自己的学习用品和零花钱，不丢三落四，养成细心品质，一旦发现有财物丢失，应立即查找，或报告老师，在调查这类事上时间是个关键，越及时越有效，排查过程中，应运用心理战术，如"换位思考法，顺水推舟法，个别谈心法，反而教育法，等"不管用什么办法，其目的只有一个，:动之以情晓之以理，使他[她]自己露出破绽，承认错误，但不能伤害他们的自尊心，如果事态的发展允许对他们的错误进行保密，，那么我们一定会坚守诺言，否则就失去了教育他们的机会，他们再也不会相信我，老师平时也应该多和孩子们接触，细心观察他们的言行洞察他们的内心世界，一量发现他们存在不良行为，就能及时指出，及时纠正，，真正做到防患未然。
　　3. 创设情境，提高抵抗诱惑的能力
　　孩子的意志力薄弱，抗诱惑力低，因此，在矫正初期，加强管理，切断不良的因素影响是必要的.如让孩子避开某些诱因，[如游戏房，社会，朋友等].但这一切只是一促消极的方法，因为人们很难避开不良影响，即使避开了她很难在新的诱因画虎画皮画骨地犯错，因此成功的教育应该使孩子在难避免的环境和诱因下，坚持正确行为的能力，要达到这一目的，除了从思想上耐心的教育外，更重要的是要创新的情境，可以让孩子参与团队活动的准备工作，管理一部分活动经费，当好采购员，同学和老师对她的信任使她工作起来非常负责，也促使她抵制了金钱的诱惑，向诚实迈进了一步。
　　4， 重视环境的熏陶
　　俗话说;"蓬生麻中，不扶自直."良好的学习，生活环境，高尚的班风校风对孩子的身心起着重要作用，在家里我要求做父母的在孩子面前尽可能保持良好的形象，如:不贪小便宜，借东西及时归还，在学校我经常组织学生们开展集体活动，如:"读书会友""门诊擂台""好搭档""名人名言大聚餐""故事会"等，有意识到地渗透诚实，健康的心理教育，给学生创造良好的交流氛围，使他们在活动中懂得互相尊重，互相依赖，增进友谊，再加上老师自身诚实的言行，高深的品德，正派的作风，所发挥的潜移默化的"示范"作用，全身心热爱孩子的真情，使犯过错误的孩子淋浴在真善..美的道德观念中，在环境的熏陶下逐步纠正心理偏差，清除不良的品行，培养高尚的情操。
　　5. 正确面对教育过程中出现的"反复"
　　当我们尽了全力教育，学生在改正了一段时间后，老毛病又犯时，我们该怎么办?事实证明，要从孩子头脑里清除一种已经养成的坏习惯，形成一种正确的道德观念，这决不是一蹴而的事出现"反复"是正常的，决不能当孩子出现反复就认为他是一段不可雕塑的朽木，更不要翻老帐，损害他们的自尊心，使他们自暴自弃。
　　分析孩子"偷窃"的原因
　　首先要从家长本身分析，如孩子在家庭中是否得到了温暖和关怀，平时是否给他一些零用钱，其数目要与一般的小朋友差不多，可每周或每月给一次，要对孩子说清楚不能不清洁不卫生的东西吃，"积余归已"至于孩子拿了这笔钱怎么化掉也要关心一下，即使买了一些不恰当的东西也不要过分批评他，因孩子有自己的爱好，要让孩子从小学会"经济管理"所以要付"学费".孩子手中有了钱后，看到别人的钱也不稀罕，不会去求他平时"求之不得"的东西，偷窃的行为也改掉了。
　　应了解孩子平时所交往的朋友。
　　可能孩子的偷窃行为只是跟随了别的小朋友，11 12岁有偷窃行为的孩子，要排除其背后有惯偷犯的唆使的可能，当然这种情况是很少见的。
　　"打"不是好办法
　　有的家长认为只有"打"才是改正"偷窃"行为的最好对策，其实错了.打的历害，疏远了孩子和父母这间的感情，他会感到更孤单，得不到家庭的温暖.哪有一个孩子的"偷窃"是因为父母的责打后改掉的?相反，偷窃行为非但没有改掉，而且不敢回家，流浪社会与社会上的浪子交往，被他们利用，最后走入歧途，甚至会触犯法律受到制裁。
　　进行法治教育，从小应该对孩子进行法治教育，告诉孩子做了违法的事情是要受到法律的惩罚的，从小养成了偷窃的习惯，那么长大了以后会受到法律的制裁。
　　一. 说谎
　　说谎就是不说真话，是有意识的不说真话，具有欺骗人的意图。
　　{一}说谎的类型.学生中常见的说谎行为。
　　1. 善意的谎言
　　说谎并不是每次都是错误的，善意的谎言有助于人与人之间的良好沟通，不会妨害对方，如自己生病，不告诉父母，是怕父母担心，学生心理问题严重，本来心理压力就大，心理老师轻描淡写地说:这是许多同学都有的常见的问题没关系，辅导几次就好了学生的心理压力马上就减轻.有的人在你面前议论别人的不是，如果说实话就会影响感情，这种善意的诺言在必要是可用。
　　2. 逃避惩罚
　　有的学生撒谎是为了维护自己的尊严和地位，是虚荣心的表现，如谎称自己在某些方面有优势，以求得他人的羡慕，内心深处担心别人看不起，有的是为了掩饰自卑心理，明明在学校表现不好，回家告诉父母自己某些方面多么的好，有的是为了满足某方面的兴趣.如:为了想看某个电视剧或者是想去玩，对家长谎称没有作业.也有的是家长不当的教育方式和不良榜样造成的。
　　{2}. 咨询方法
　　1. 了解情况，耐心倾听
　　发现说谎，不要马上指责学生，而要了解说谎背后的原因，原因找到了咨询员就知道什么方法是有效的，同时提醒老师和家长对待说谎的学生，一定不要不问情况就对他加以指责和批评。
　　2. 说明说谎析危害
　　父母要让学生明白说谎的危害.如:经常的说谎就会失去同学.父母.老师的信任，孤立无援，认识到.说谎是一种不良的行为.大家都不喜欢这样的人，同时协助学生探讨解决问题还有很多比说谎更好的方法.可以就最近一次说谎的行为探讨解决这个问题都有哪些好的办法，建议学生以后改正说谎行为。
　　3. 与家长联系共同配合
　　对经常说谎的学生原因找到后，协助家长共同做好这个事情，同时与家长约定.对于孩子说谎行为要进行奖惩，若发现孩子说谎，要对进行一次惩罚，惩罚不是打骂他，而是要剥夺他一次做自己喜欢的事情的权力等，如果发现孩子改正了.一定要及时奖励他，奖励形式可以多样，能口头表扬，满足一个需求等。
　　4. 做个好父母
　　大多数孩子的说谎行为与父母的不当教育方式和不良榜样有关，由于父母不当的教育方式或父母太来严厉.孩子为了逃避惩罚就不得不说谎，如果是父母的原因，咨询员就要和他们及时沟通，父母改变了，孩子也就改变了.因为孩子常在家里父母比较了解孩子，当发现孩子说谎时最好老师和家长配合，才会达到教育效果。
　

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